Порой родители погружаются в свои взрослые проблемы, во взаимоотношения друг с другом, со своими друзьями, решают проблемы на работе, и их забота о детях сводится к гигиеническому уходу и кормлению. При этом они не забывают предъявлять к ребенку требования подчиняться родителям, слушать учителей и других взрослых.
Мне неоднократно доводилось сталкиваться с тем, что родители совсем не интересуются или мало обращают внимание на внутренний мир ребенка, редко или никогда не спрашивают о том, что он чувствует, чего хочет. В результате дети хорошо знают, чего хотят от них, и в стремлении получить любовь делают все, чтобы соответствовать ожиданиям взрослых.
Ребенок растет, родители не обращают внимание на его внутренний мир, и в результате он сам тоже не интересуется собой, не умеет, не понимает себя и (или) перестает заботиться об удовлетворении своих собственных индивидуальных потребностей.
На одной из индивидуальных консультаций мама 9-летнего Миши пожаловалась на то, что он очень небрежно относится к себе: не смотрится в зеркало, не аккуратен в носке одежды и обуви, не обращает внимания на их чистоту, равнодушно относится к обновкам, – ему все равно, как он выглядит. В беседе с мамой выясняется, что она «как хорошая мать» всегда обращала внимание на то, что он делал неправильно, ругала и наказывала его за неаккуратность. Что же произошло с Мишей? Ведь на первый взгляд (так считает его мама!) он должен был стать прилежным мальчиком, она ведь столько сил в него вложила!
Чтобы ответить на вопрос о причине такого поведения Миши, поговорим о том, что же реализует ребенок в своем поведении? Он реализует образ себя – «Я» – концепцию, которая и возникает на основе общения со значимыми взрослыми. Ребенок смотрится в родителей как в зеркало, у него возникает образ себя, и этот образ он реализует. Но вот здесь надо заметить, что не имеет значения, какой это образ: положительный или отрицательны, в сознании ребенка он просто есть, и он реализуется.
Мама Миши длительное время формировала у него отрицательный образ себя, так как никогда ничего положительного не говорила Мише о его внешности, а, напротив, обращала внимание только на то, что он делал не так. Оказалось, что она с трудом вспоминала ситуации, в которых хвалила Мишу, создавалось впечатление, что это было кране редко, почти никогда. Откуда же возьмется у мальчика положительный образ себя? Миша согласился с тем, что он «неряшливый мальчик», что ему «все равно, как он одет», он стал безразличен к школьным отметкам, стал плохо учиться, перестал проявлять активность в игре, плохо кушать, у мальчика стали проявляться суицидальные мысли…
Вот неполный перечень серьезных последствий неправильного родительского отношения к детям:
- Депрессивные состояния: хронически плохое настроение; апатия; сонливость; несобранность; плохая концентрация внимания; мрачные рисунки; фантазии о самоубийстве.
- Комплекс «подкидыша»: отчуждение, непослушание, часто агрессивное отношение, фантазии о том, что его родители не настоящие.
- Воровство: ребенок, воруя и присваивая вещи своих родителей, компенсирует бедность положительного образа «Я»: «У меня есть что-то значимое, значит я хороший.
- Надевает маску, идентифицируя себя с кем-то признанным и любимым (маску шута, отважного героя и т.п.)
- Акцентуации характера: демонстративная акцентуация (осваивает способы привлечения к себе внимания); конформная (старается действовать по «правильной» программе) и др.
- Формируются зависимости: от сладкого, от друзей, от компьютера и смартфона…, а в дальнейшем формируется зависимая личность, могут возникать «взрослые» зависимости: от секса, от вещества…
- Психологические травмы: травма отвергнутого, травма покинутого или травма предательства.
- Чувство незащищенности, – выраженная личностная и ситуативная тревожность.
Что же нужно ребенку для его личного счастья? Об этом обстоятельный разговор на вебинарах «Развитие и воспитание ребенка от 2-х до 6 лет», «Позднее детство – от 6-ти до 14-ти лет» и «Все о подростках».
Если Вы в этой статье «узнали» свою непростую ситуацию, я окажу Вам помощь на личной консультации.
